Na segunda-feira, 09/03, tivemos mais uma oportunidade de “esvaziar o copo”, construir e discutir ideias a respeito da tecnologia. A aula foi iniciada com comentários de alguns estudantes sobre o que vivenciaram na semana anterior, bem como com as percepções do professor acerca do que foi construído ao longo desse período.
Durante a discussão a respeito dos conceitos de Tecnologia, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) — realizada inicialmente em grupos, utilizando a metodologia PBL, e posteriormente ampliada para toda a turma — chamou-me atenção o fato de que, mesmo após leituras e aprofundamentos sobre a temática, para algumas pessoas esses conceitos ainda não estavam bem alicerçados, permanecendo presos a saberes anteriores.
Ao considerar esse aspecto no contexto da formação de professores, observa-se, como afirma Tardif (2002), que muitos estudantes em cursos de licenciatura ainda se encontram fortemente vinculados às suas crenças e experiências prévias. Embora essas experiências sejam importantes, é necessário compreender também a importância de recuar, revisitar e aprimorar ideias, permitindo a construção de novos entendimentos.
No decorrer da aula, avançamos para o Problema 2, que tratava da inovação tecnológica e das tecnologias digitais. Inicialmente realizamos a discussão em grupo e, posteriormente, ampliamos o debate para toda a turma. Sobre essa temática, destaco que, por vezes, acredita-se que a simples inserção de tecnologias digitais nas instituições de ensino seja capaz de resolver diversos problemas educacionais. No entanto, isso não ocorre dessa maneira. É preciso considerar, como afirmam Aureliano e Queiroz (2023), que a inserção de tecnologias digitais sem um planejamento pedagógico consistente não resolve problemas educacionais e pode, inclusive, acentuar desigualdades.
Em breve, estaremos em mais uma aventura!
Referências
AURELIANO, F. E. B. S.; QUEIROZ, D. E. As tecnologias digitais como recursos pedagógicos no ensino remoto: implicações na formação continuada e nas práticas docentes. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 39, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/PDVy8ythhFbqLrMj6YBfxsm/?lang=pt#. Acesso em: 9 de mar. 2026.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
O texto apresenta uma reflexão interessante sobre como os conceitos de tecnologia ainda exigem revisitação e aprofundamento, mesmo após leituras e debates. A discussão evidencia que compreender tecnologia vai além do uso de ferramentas, envolvendo também a revisão de concepções prévias e a construção de novos entendimentos. Além disso, o destaque dado à inovação tecnológica reforça um ponto importante: a presença de tecnologias digitais na educação, por si só, não garante mudanças significativas sem intencionalidade pedagógica.
ResponderExcluir